ذم / مدح مهنة (التدريس)

ذم / مدح مهنة (التدريس)
ذم / مدح مهنة (التدريس) 2458335095_9781577d39_o

قصيدة الشاعر إبراهيم طوقان في ذم التدريس، وقد أكمل عليها بعض الإخوة.:

شوقي يقول وما درى بمصيبتي *** "قم للمعلم وفّــه التبجيلا"

أقعد,فديتك هل يكون مبجلاً * * * من كان للنشء الصغار خليلا!!

ويكاد يفلقني الأمير بقوله * * * "كاد المعلم أن يكون رسولا"!!

لو جرّب التعليم شوقي ساعة * * * لقضى الحياة شقاوة وخمولا..

حسب المعلم غمّة وكآبة * * * مرأى الدفاتر بكرة وأصيلا..

مئة على مئة إذا هي صلّحت * * * وجد العمى نحو العيون سبيلا..

لو أن في التصليح نفعاً يرتجى* * * وأبيك,لم أكُ بالعيون بخيلا..

لكن أصلّح غلطة نحويةً * * * مثلاً وأتخذ "الكتاب" دليلا

مستشهداً بالغر من آياته* * * أو "بالحديث" مفصلا تفصيلا..

وأغوص في الشعر القديم فأنتقي* * * ما ليس ملتبساً ولا مبذولا..

وأكا أبعث "سيبويه" من البلى* * * وذويه من أهل القرون الأولى

فأرى"حماراً" بعد ذلك كله..* * * رفع المضاف إليه والمفعولا..

لا تعجبوا إن صحت يوماً صيحة..* * * ووقعت ما بين البنوك قتيلا..

يا من يريد الإنتحار وجدته * * * إن المعلم لا يعيش طويلا..

وأكمل غيره:

وأكون منشغلاً بشرحي غارقاً * * * بالدرس لا أبغي سواه بديلا..

مستخدماً طرق الحوار وتارة * * * أجد السؤال يفيد والتعليلا..

فأسائل الطلاب عن مضمونه * * * وأقول قد يشفي الجواب غليلا..

وإذا بطفل يستطيل بصوته..* * * "يرِد الفرات زئيره والنيلا"

أستاذ أستاذي ويرفع إصبعاً * * * ويقيم أخرى ترفض التنزيلا..

وأكاد أقفز من مكاني فرحة * * * هيا بنيّ أجب أراك نبيلا

فيقول يا أستاذ إني محصر * * * هب لي إلى الحمام منك سبيلا..

وأكاد أصعق منه إلا أنني..* * * أجد التصبر نافعاً وجميلا..

وإذا بآخر في الجواب يغيضني* * * يشكو زميلاً مؤذياً وكسولا..

أو يمتطي جنح الخيال محلقاً* * * فيفوق" هوميروس"أو"فيرجيلا"

أو قد يقول مباهياً ومفاخراً * * * إني رأيتك تحمل الزنبيلا..

أو قد رأيتك قائماً أو قاعداً * * * أو في الحديقة جالساً مفتولا..

حتى كأني قد فعلت جريمة * * * أو قد قتلت من الأنام قتيلا

وأقول في الفسحات ألقى راحتي* * * وأزيل هماً جاثماً وثقيلاً

بكؤوس شاي أو برشفة قهوة* * * أو بالهواء مطيباً وعليلا..

وإذا بناظرنا يهرول مسرعاً* * * أستاذ صرت مناوباً مشغولا

اخرج مع الطلاب طابوراً ولا* * * تدع النظام ولا تندَّ قليلا..

واجعل نشاطك في الصحافة والإذا* * * عــة والريادة بيناً مقبولا..

وإذا كتبت محضراً في دفتري* * * أهداف تعليمي وجئت عجولا..

ووضعت فيه مواهبي ومذاهبي* * * ومعارفي منذ القرون الأولى..

جاء الوكيل وقال عدّل يا فتى* * * اشطب وسجّل غيره مقبولا..

هدف يقاس وآخرٌ لا ينبني* * * فيه القياس وذا يعمّ قبيلا..

حصّص ومثّل للنشاطات التي * * * أعطيتها واجعل لديك دليلا..

قد صار في التحضير عندي عقدة* * * فأراه في الحلم الطويل طويلا..

أهذي به وقت الطعام وتارة * * * أهذي به إذْ مــا رأيت خليلا..

لا تعجبوا إن صحت يوماً صيحة * * * ووقعت ما بين الفصول قتيلا..

"يا من يريد الإنتحار وجدته * * * إن المعلم لا يعيش طويلاً"..

القصيدة من كتاب "قصائد ضاحكة" للدكتور ناصر الزهراني..

و هذه قصيدة لأخ فلسطيني في نفس الموضوع

من رحم المعاناة

قالـوا المُعَلِّـمُ مظلـومٌ سَنُنْصِـفُهُ
سَنّوا القوانينَ والمِسْكينُ يَسْتَمِــعُ
ستونَ يوماً وكُـلُّ النّـاسِ تَرْقُبُــهُ
كـادَ المُعَلِّـمُ كالنّيـرانِ يَندَلِـعُ
صاغوا البَياناتِ شُكراً في إذاعَتِنــا
عَبـرَ الجَرائِدِ والتِّلْفازِ فاسْتَمِعـوا
قالوا المُعَلِّمُ ما عادَتْ لَـهُ حُجَــجٌ
يا سادَةَ العِلْمِ في التَّعْليمِ فانْزَرِعـوا
هذا يَقولُ على الأبوابَ "راتِبُكُــمْ"
وفي العِـلاوَةِ إِسْعـافٌ وَمُنْتَفَـعُ
يا لَهْفَ قَلْبي على الأولادِ كَمْ فَرِحـوا
فالبَـرْدُ يَـزْحَفُ والأمْعاءُ تَتَّسِـعُ
يا لَهْفَ قلبي على الأولادِ كَمْ حَلُمـوا
وَكَمْ تَمَنَّـوْا بِأَنْ يَأْتيهِـمُ الشِّبَـعُ
يا مَطْلَعَ الشَّهْرِ أَقْبِلْ فالقُلوبُ غَـدَتْ
تَـهْفو إليكَ فَأَنْتَ الدّافِعُ الـوَرِعُ
أيّـامُ عَـدِّكَ لِلأَنْفــاسِ كاتِـمَـةٌ
وفي الصُّدورِ قُلوبٌ سَـوْفَ تَنْخَلِعُ
لَبّـى النِّداءَ وَلاحَـتْ مِنْـهُ غُرَّتُـهُ
فَأَسْرَعَ النّاسُ لِلصَّرافِ وانْدَفَعـوا
هذا يَصيحُ سَأَجْنـي اليَـوْمَ فاكِهَـةً
وذاكَ يَصْرُخُ لِلْحَلْـوى سَأَبْتَلِـعُ
وَآخَـرونَ إلى الجَـزّارِ قدْ نَـظَـروا
وفي المَحَبَّـةِ لِلْخِرْفـانِ قدْ وَقَعـوا
حّتى إِذا أَمْسَكَ المِسْكـينُ "راتِبَــهُ"

» التدريس بالأهداف
» طرق التدريس في القرن الحادي والعشرين
» المجلس الأعلى للتعليم يحدث انقلابا في مهام التدريس